Ciencias naturales (Biología y Física)
Ciclo básico: Célula - Luz
Ciclo orientado: Biología humana
MuLab: Música en el Laboratorio
La curiosidad y la sorpresa son el motor de toda actividad tanto científica como artística. En este clip, Andrea Gamarnik le cuenta al cantante Benjamin Amadeo cómo observar los sistemas biológicos puede ayudarnos a mirar las cosas de una manera diferente. Tanto la investigación científica como la creación artística son actividades que nos invitan a ver el mundo de una manera científica. Pensá qué conocimientos te han impactado y te han ayudado a cambiar tu manera de pensar o en profundizar una idea y mirarla desde un lugar diferente. Luego compartan en clase esas ideas.
Recuperemos ideas previas: En esta aula vamos a explorar distintas maneras en las que se nos presenta la luz como un elemento para aprender, entender y descubrir cosas nuevas. ¿Para qué creés que sirve la iluminación en la ciencia y en el arte? ¿Qué cosas creés que tienen en común la iluminación científica con la iluminación artística?
En el Clip 1 podemos ver cómo la iluminación científica nos permite observar, a través de los microscopios, a las células. Para identificar los virus, se pega una molécula fluorescente a las células que luego se activa con un láser y funciona como una linterna. ¿Qué nos permite observar esta iluminación de las células?
Según el Clip 2, con los microscopios podemos observar imágenes de los virus y, en este caso, las distintas variantes del Coronavirus. En las imágenes podemos ver los núcleos de las células en color azul, y las células infectadas en color verde. ¿A qué se refiere la capacidad neutralizante de los anticuerpos? ¿Por qué se dice que mientras haya circulación del virus pueden surgir variantes?
El microscopio esa una herramienta que permite observar objetos u organismos que son demasiado pequeños a simple vista. Si pudieras acceder a un microscopio, ¿qué objetos te gustaría observar e iluminar? ¿Qué creés que se puede aprender observando objetos y organismos de con ese nivel de cercanía?
Según el Clip 3, ¿para qué sirve la luz en el contexto artístico? ¿En qué contextos o eventos te ha llamado la atención la iluminación artística? ¿Qué características tenía? Anoten en sus cuadernos y compartan sus experiencias.
En el siguiente Clip 4 se dialoga acerca de los elementos que tienen en común la iluminación en las investigaciones científicas y en los procesos de creación artística. Te proponemos investigar un poco más acerca del Día Internacional de la Luz y escribir un ensayo o reflexión en el que aparezca la luz como elemento transversal. Podés incorporar el vocabulario aprendido o algún elemento relacionado con la inspiración artística.
Pasos a seguir:
1. Tema propuesto: La iluminación en la ciencia y en las artes.
2. A partir del tema propuesto, seleccioná las ideas principales que vas a presentar e investigá todo lo que puedas.
3. Organizá una estructura con Introducción, Desarrollo y Conclusión según optes por un tipo de escritura descriptiva, poética o personal.
4. Utilizá conectores, referencias, citas, preguntas retóricas y demás recursos ensayísticos para reforzar tus ideas.
5. ¡Escribí con creatividad! Y compartí tu escrito con tus compañeros, pueden utilizar una carpeta de Google Drive o algún otro recurso web donde compartir los textos digitalmente.
También podés compartir tus producciones en las redes usando los hashtag
#aulab, #musicaporlaciencia o
#porlaciencia
En esta aula vas a encontrar información y actividades para trabajar en
Biología y Física del nivel secundario.
En este link podés encontrar el capítulo completo. Podés utilizar este recurso para
trabajar específicamente acerca de las células, pero también podés usarlo
como complemento de otras temáticas. Por ejemplo, podés mostrar cómo es un
microscopio, en qué consiste el trabajo de los científicos o ejemplificar, a
través de la temática, cómo funciona el método científico. Asimismo, cada
aula tiene una sección llamada MuLab (Música en el Laboratorio) donde se
propone una pequeña actividad de integración entre música y ciencia. A
continuación, te dejamos una lista de los NAP (núcleos de aprendizaje
prioritarias) con los cuales podés relacionar el material.
Posibles contenidos:
Didáctica: Videos, lecturas, ejercicios individuales para la comprensión y producción de un ensayo.
Formas de evaluación: Algunas actividades proponen una respuesta automática que cada usuario/estudiante puede utilizar como auto-evaluación. Y para las actividades de producción, se sugiere realizar una evaluación formativa que tenga en cuenta el proceso de trabajo, la creatividad, presentación y pertinencia de los contenidos desarrollados por los estudiantes o el grupo.
Palabras clave: virus célula
microscopio luz anticuerpos
sistema inmune laboratorio
método científico
